【专 家】樊丽萍 【核心观点】降低产学研合作摩擦系数 【来 源】文汇报 【日 期】 “与大学合作搞研发,风险很大。”最近在上海财经大学举办的“中国企业界参与教育改革的必要性”研讨会上,一些企业家代表说的几句抱怨话,“点”到了目前企业与高校产学研合作中的“痛处”。据调查,许多企业愿意支持教育,但更倾向于选择资助贫困生、设立奖学金等“稳妥”的项目。 企业“哑巴吃黄连”? 产学研合作,本该是企业和大学双赢的好事。大学有科研实力,企业熟悉市场的动态需求,产学研的成果,有助于企业更新技术、开发新产品,也有助 目前在一家数字电视解调芯片技术研发企业担任董事长的徐德清,之前就职于美国的一家知名跨国公司。“在国内,校企合作弄不好就会有头无尾、不了了之。”徐德清说,他当时所在的美国公司曾慕名找到国内某名牌大学,希望合作搞几个技术研发项目,为此还在那所大学投资建了联合实验室。“谈合作协议时,大学满口承诺可以完成技术难题攻关;但后来拿出来的成果,却和企业自己研发的水平差不多,都属初级阶段,根本无法投入生产。”最终,合作名存实亡,企业的投资回报不过是些宣传效应:更多的大学生因为校园里有那个联合实验室而知道了这家企业。 大学老师“不专心”? 在一些企业家看来,大学没把企业托付的研发项目当“正经事”做。 “一个研发项目对企业来说,是关系到生死存亡的。但对有些高校老师来说,它可能就是多了一个动手实践甚至赚外快的机会;而参与研发项目的学生,更关注自己的学分、论文和能否顺利毕业。”徐德清认为面对同一个研发项目,企业和大学“心态不一”,是产学研难以完美结合的一个重要原因。双方约束机制的不对等,也导致企业难以放心地将研发项目托付给高校:“如果研发项目失败,企业轻则蒙受损失,重则倒闭,相关人员要承担责任;但大学能为企业的投资失败承担责任吗?” 与大学合作,“图利”有风险,于是“扬名”就成了企业的选择。上海财大全球教育研究中心主 双方需“深度沟通” 产学研合作不顺利,究竟谁该担责任?对此,与企业打过交道的大学老师们也有话要说。 “与企业合作研发的项目没有达到预期效果的情况是存在的,但只是一部分;主要原因也并非像企业认为的那样,是老师和学生‘不专心’。”在沪上一所理工大学执教电子工程专业的张教授告诉记者,就他本人参与过的合作项目看,大学一般具备70%的技术解决能力,但其余30%的技术难点,需要通过专题研究来解决,而技术攻关总有一定风险性,不能保证一定成功。 还有大学教授告诉记者,除了接手来自企业的课题,日常教学更是他们的重要工作。“我们并不是企业的专职研发人员,所以要求老师全天候专攻一个企业项目,不现实。” 针对上述情况,上汽工业教育基金会培训中心副主任蒋建华认为,企业和高校相互之间缺乏深度了解,是目前产学研合作中双方摩擦系数较高的原因。所有要在大学和企业间搭建更多样化的合作平台,例如建立双向挂职制度,让大学老师有机会全脱产一段时间,加入企业研发队伍,也让企业研发人员有一段时间在大学搞纯技术研发。彼此沟通越深、理解越多,才能合作得越好。(李燕萍提供)
他说,企业对高校研发的成果不满意,另有一个重要原因,是双方对“解决技术难题”的理解不一样。“经常的情况是,高校从技术上帮企业解决了问题,但企业对‘解决问题’的要求是投入生产,这时就要附加技术,而因此增加的成本可能是企业负担不了的。”那么按照双方之前的合作协议,到底是高校没到位而“违约”,还是企业要求过高,自然难有公断。
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